他曾因頻爆金句成為“網(wǎng)紅”校長(cháng)，也常在校園中得到學(xué)生的愛(ài)戴。他批評現在的大學(xué)生該斷奶了。他輾轉各大高校推行教育改革，做他人不敢做，講他人不敢講，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”他就是現任太原理工大學(xué)黨委書(shū)記鄭強。
他是金句頻出的網(wǎng)紅校長(cháng)，也是學(xué)生口中的“強哥”。1月17日知名教育家鄭強做客《舍得智慧人物》，講述他的舍得智慧。
鄭強回應爭議：一切為了學(xué)生
到2021年末，鄭強已經(jīng)到太原理工大學(xué)任職一年半了。與他之前在貴州大學(xué)的任職經(jīng)歷類(lèi)似，這位已經(jīng)六十多歲的教育家依舊積極推進(jìn)著(zhù)各樣有爭議的改革。
作為學(xué)校領(lǐng)導，他帶頭取消了午休，這讓其他老師也不得不在中午進(jìn)行工作。
但鄭強表示，東部名校的教授每天工作可以達到十個(gè)小時(shí)以上，如果自己學(xué)校的老師不抓緊時(shí)間勤奮工作，他們與名校教授的距離會(huì )越拉越大。
在鄭強的支持下，音樂(lè )廳，觀(guān)光河道等建筑在校園內建設起來(lái)，有人對此并不贊同。
鄭強據理力爭，“大學(xué)到底是為誰(shuí)開(kāi)的？是為學(xué)生開(kāi)的，不是為了你們老師家里面裝修的房子漂不漂亮，而是我必須給孩子打造他們4年成長(cháng)的美好環(huán)境。”
在太原理工期間，鄭強還主持了學(xué)校黨政工作主體的搬遷，這一舉措也令他受到質(zhì)疑。
有老師找了各種理由反對搬到新校區，包括“到省里開(kāi)會(huì )不方便”，“接孩子上學(xué)不方便”等等，然而鄭強表示這些都不是理由，“大學(xué)是為了你們到官那去匯報工作而開(kāi)的嗎？是為學(xué)生開(kāi)的。”
同樣，“大學(xué)不是為了你的孩子讀小學(xué)開(kāi)的。你為啥有這碗飯？……是因為這些大學(xué)生，你當了他們的老師你才具有的……你不能把你的家庭生活，照顧你的親人作為第一選擇。”
鄭強坦言自己在學(xué)校內會(huì )得罪一些人，但他沒(méi)有為此后悔過(guò)。
作為浙江大學(xué)的畢業(yè)生，鄭強一直記得自己的校長(cháng)竺可楨先生的名言——只求真理，不懼利害。
想要做一個(gè)好校長(cháng)，就必須要有所舍棄，不怕得罪人，否則只能做一個(gè)碌碌無(wú)為的大學(xué)官僚。在利害與真理的選擇之間，鄭強希望盡自己的良知靠近真理，他頂住了外界的壓力，站在學(xué)生一側，他得到的是學(xué)生真心的喜歡和擁戴。鄭強在食堂吃早飯時(shí)會(huì )有學(xué)生想要跟他合影，他回到貴州大學(xué)時(shí)，也有學(xué)生和老師對他念念不忘。
鄭強談中國教育
早在2015年的兩會(huì )期間，鄭強就曾呼吁讓中西部的大學(xué)得到中國建設發(fā)展的巨大紅利。
至今，鄭強談到中西部地區落后的高等教育問(wèn)題依舊很心痛，他認為教育資源的地區不平等發(fā)展加劇了學(xué)生在高考時(shí)的競爭壓力。
“相當部分的民眾非要認為我的孩子高考的時(shí)候的命運是決定的時(shí)候……他的兒女，他要考的分數比別人好，他覺(jué)得讀了太原理工他都丟人一等……他只有考最好的大學(xué)，他們家才是最成功，所以大家都在起跑線(xiàn)上去爭的時(shí)候，我們的教育就開(kāi)始出問(wèn)題了。”
在太原理工大學(xué)與同學(xué)交流時(shí)，鄭強鼓勵他們應該自信。
“跟北大清華站在一起，覺(jué)得自己的內心，沒(méi)有誰(shuí)瞧不起誰(shuí)……我們更不應該貶低我們的出身，我們的經(jīng)歷。”
英雄不論出處，唯有舍棄對大學(xué)出身的偏見(jiàn)，學(xué)生們才能最大程度地開(kāi)發(fā)自己的潛能。舍得之間，舍的是枷鎖，得的是機會(huì )，這才是教育公平的精髓所在。
鄭強同樣注意到家庭教育中的問(wèn)題。
他發(fā)現很多學(xué)生到大學(xué)后還沒(méi)有“斷奶”，他們的父母依然為孩子提供著(zhù)無(wú)微不至的照顧。
鄭強認為父母應該學(xué)會(huì )放手，但“放手并不等于放縱，也不是放任，而是我們懂得尊重人的成長(cháng)”。
鄭強同樣用這種理念教育自己的兒子，“只要他有幸福的人（生觀(guān)），人品（優(yōu)秀），吃苦耐勞，知道艱辛，知道善意，知道責任，是我對兒子最大的教育。”
鄭強的教育理念蘊含著(zhù)經(jīng)典的舍得智慧，他希望中國家長(cháng)舍棄對孩子“望子成龍”的過(guò)高期待和“事事包辦”喂奶式照顧，讓孩子自由地發(fā)展，最終孩子能夠成為自信且獨立的新一代青年。
鄭強談職業(yè)最優(yōu)解：
做一個(gè)終身的教育者
鄭強還會(huì )在太原理工大學(xué)工作三年，即使三年后他已經(jīng)65歲了，鄭強也不打算就此退休，他的理想是做一個(gè)終身的教育者。
鄭強始終認為，做一個(gè)大學(xué)的校長(cháng)一定要努力地朝著(zhù)教育家的方向努力，大學(xué)教育家的分量遠遠高于一個(gè)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)家。
為此，他在偏向理工方向的太原理工大學(xué)也積極推進(jìn)著(zhù)文化、體育和藝術(shù)教育，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的個(gè)體。
在訪(fǎng)談中，鄭強經(jīng)常稱(chēng)呼自己的學(xué)生為“孩子”。軍樂(lè )團的同學(xué)向他反映小號的裝備還沒(méi)有到齊。鄭強表示，就算不要學(xué)校的錢(qián)，他也會(huì )幫學(xué)生買(mǎi)樂(lè )器。
“給你們就是像給我的孩子一樣。你說(shuō)，今天要我兒子碰到我說(shuō)，“爸我今天要買(mǎi)個(gè)東西，我在學(xué)校里需要用，你說(shuō)哪個(gè)當爸的說(shuō)沒(méi)錢(qián)。”
鄭強喜歡和“孩子們”打交道。他對自己的職業(yè)有一種自豪感，“所有世界上的教師的工資都不是最高，但我們不是創(chuàng )造直接產(chǎn)品的人，我們是創(chuàng )造人的精神的人“。
鄭強認為教育工作者應該有正確的舍得觀(guān)，舍棄的是對薪資和福利的過(guò)度關(guān)注，比如，“中秋發(fā)不發(fā)一袋米，發(fā)不發(fā)一籃水果”，得的是個(gè)人教學(xué)能力的提高，“真正中國先進(jìn)大學(xué)老師的福利都是為國家做出了貢獻的教學(xué)成果獎、科學(xué)發(fā)明獎。” 舍得之間，方不愧為為人師表。
回顧自己多年來(lái)的經(jīng)歷，鄭強并不后悔自己沒(méi)有走上仕途，他認為自己的性格并不適合做官，“讓我丟掉自己去當一個(gè)官……也許我就沒(méi)有今天的幸福了。”
鄭強最幸福的時(shí)刻在中國任何一個(gè)地方看到學(xué)生對他的擁戴，對他的喜愛(ài)。
在舍與得之間，鄭強舍棄的是如過(guò)眼云煙般的功名利祿，他堅定秉持作為教育工作者的初心，不僅為自己找到了職業(yè)生涯的最優(yōu)解，更是得到了來(lái)自學(xué)生們最珍貴的尊重與愛(ài)戴。
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—轉自鳳凰新聞
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